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情景一
贝贝的母亲最近特别苦恼，4岁的女儿最近突然变得不讲理，每天都在很多小事上无理取闹。看到爸爸回家穿妈妈的拖鞋，她不得不让爸爸换。饭菜要按顺序摆在桌子上，先上菜再上菜。如果妈妈带了一道菜，爸爸一起吃饭，她就做不到。她必须让饭放回去。等妈妈把所有的菜都拿出来摆好再拿饭。还有，下楼梯的时候，奶奶抱着最后几步，开始哭。她很生气，不得不爬上去自己走下去。…这样的事情每天都会发生，家里人也没办法。如果他们太生气，他们会骂他们，有时他们会打他们。没用。我觉得孩子越来越不听话了。
情景二
豆豆6岁了，独立性一直比较好，很多事情都可以自己做，也喜欢自己做。但是自从今年小弟弟来了，孩子就变了。很多事情都不想自己做，也不想让爸爸帮忙，只好让妈妈来。妈妈很生气，觉得豆豆太无知了，妈妈照顾弟弟很累，为什么她不明白。每天因为各种小事矛盾，妈妈生气，豆豆总是哭。妈妈觉得孩子懒，不听话，估计习惯了，所以各种强硬，各种吼叫，结果毫无用处。
4岁的贝贝和6岁的豆豆真的是故意无理取闹，真的不懂事吗？
我们总是习惯于把孩子的行为和眼睛看到的东西作为原因。因此，我们得出结论，判断孩子的表现，然后做出自己的反应来应对。因此，我们会发现有时我们的做法根本无法改善孩子的问题。
我们很少考虑这些行为背后的事情，这正是我们理解孩子的关键。
02
冰山模型理论告诉我们，儿童行为背后隐藏的动机是决定和引导行为的关键
美国著名心理学家麦克利兰提出了冰山模型理论，将人们的行为分为两部分。水面以上部分是我们很容易看到和理解的东西，是外观的部分。大部分都隐藏在水面下，这部分是内在的，用眼睛看不见的。但它在人类行为的表现中起着关键作用。这部分很难通过暴露在外面的部分来改变。
在儿童行为分析中，我们看到的儿童的表现是暴露在水面上的冰山，只是表面。行为背后的动机是隐藏在下面的冰山，不能通过眼睛看到，我们需要思考、分析和判断。隐藏在行为背后的动机是驱动、指导和决定一个人外部行为表现的东西。
如果你想改变你的行为，你必须找到背后的动机和目的来改变它们。
比如4岁的豆豆，她的表现都是孩子进入秩序敏感期的表现，这是孩子成长中不可避免的阶段，也是孩子成长的阶段 规则。豆豆所有的行为都是为了保持自己的心理秩序感和规则。如果我们理解了这一点，我们要做的不是对付孩子，让他们改变行为，而是找到帮助他们顺利度过这个阶段的方法。
另一个例子是6岁的贝贝，她的坏行为正在与她的兄弟竞争。她觉得她哥哥的到来抢走了她的母亲和母亲的爱。所以她必须找到一种方法来吸引她母亲的注意，即使是惩罚。那么我们要做的不是改变孩子的行为，而是母亲做出改变，让孩子觉得他的兄弟没有抢劫他的母亲，他的兄弟没有抢劫她的爱。
03
做父母，千万不要做“法官”
许多父母在对待孩子时无意识地成为“法官”，喜欢根据孩子的行为直接判断孩子，以采取行动。这不仅不能解决问题，而且还会导致更多的问题。
根据行为下的结论，采取的措施根本无法解决隐藏在背后的问题，也无法改善行为。
兰海老师在《让我们一起读孩子》中写了这样一段话:
成年人对孩子的行为有太多的误解。我们往往只看到他们做了什么，而忽略了重要的一点:他们为什么这么做？就像我们只看到冰山露出海面，却不在乎海平面下厚重的一万倍。我们专注于指责孩子的行为，希望阻止或改变他们的行为，但我们没有花时间研究隐藏在下面的秘密，找到这些秘密是改变行为的神奇武器。
关注行为本身也会让我们把很多精力放在眼前的问题上，忽略我们真正想要的是什么，在教育孩子的路上往往是相反的。
举个很常见的例子，孩子因为某件事生气发脾气，发脾气的方式就是打滚或者把家里的东西扔掉。每次面对这个问题，你都会想到为什么这个熊海子脾气这么大，为什么脾气这么大，为什么？欠清理，所以说一番大道理，没用，再翻一遍威胁恐吓，没用，最后解决不了，打了一顿。然后结束，两天后又来了。每次你把精力放在眼前的麻烦上，为什么孩子脾气这么大，孩子又摔倒了。以至于忽略了你真正想要实现的东西。
其实仔细想想，我们就会明白，我们真正想要的是希望孩子能管理好自己的情绪，学会正确处理情绪。假如我们这样想，那么我们就会采取不同的行动。我们会想办法教孩子如何正确处理自己的情绪，不伤害自己或他人。比如准备纸团生气的时候扔，想怎么扔就怎么扔，比如画画，画出心中的怒火，比如一个人在房间里等等。通常教孩子这些方法，一起练习。当孩子掌握了正确的处理情绪的方法，经过反复练习，好习惯就出来了。
04
作为父母，我们必须是“侦探”
花时间思考，探索孩子行为背后的动机，理解孩子，理解孩子的行为，是改善行为的关键，真正帮助孩子。
1、面对孩子的不良行为，多问问自己为什么。 为什么孩子以前不是这样？为什么孩子突然变成这样？为什么其他事情不是这样？你为什么在这些事情上这样做？为什么在家里是这样？出门不是这样吗？为什么在学校不是这样，在家里也是这样？….不断的提问是引导自己不断思考，找出真相的过程。
例如，当孩子们在幼儿园吃饭时，他们吃得很好。当他们回家时，他们似乎改变了自己的个人。他们想喂食，边吃边看电视。他们还提出了各种其他条件。吃饭会变得困难，吃得好会更困难。为什么幼儿园不是这样？为什么回家就变成这样？幼儿园吃饭和家里吃饭有什么区别？哦，很明显，幼儿园老师不会喂，不吃就饿。但是家里的妈妈或者奶奶肯定会喂，只要孩子说不吃，就会生气焦虑。你会发现孩子们已经把吃饭当作威胁我们的工具。他们怎么能吃得好，失去控制成年人的武器呢。
2、善于观察与儿童相关的细节。 我们在电视剧中经常看到的侦探的一个特点是他们有很强的观察力。他们会关注普通人不关心的细节，并通过细节找到很多东西。作为父母，我们也应该培养这种敏感性，善于观察孩子的表现。秘密通常隐藏在细节中。
有很多人可能会认为你不能直接问你的孩子，他有什么目的和动机要说啊。这是不现实的。
鲁道夫，儿童心理学家和教育家。德雷克在《孩子:挑战》中写道:
人的行为有一定的目的，就是朝着一定的目标前进。有时候，我们知道自己的行为动机，有时候我们不知道。
孩子们尤其如此，所以我们经常需要通过观察来发现它们。例如，有一天你在书房看书，孩子在外面的沙发上跳来跳去，叫各种各样的动作。当你出去的时候，他停了下来。你一进来，他又开始了。你会发现孩子实际上是想吸引你的注意力，提醒你一整天都没有和他在一起。是时候和他在一起了。
3、在日常生活中多和孩子聊天，在这种轻松愉快的交流中也能帮助我们了解孩子的内心世界。 不知大家是否都有这种感觉，反正我自己也是特别深刻的经历。我对儿子的理解不是通过问他来实现的。事实上，这是无法实现的。除了生活中的观察，日常聊天也是一种特别重要的方式。在轻松自由的状态下，人们往往会表现出最真实的想法和感受，在这个过程中，他们会毫无保留地相互信任，表达自己的真实感受。我们可以在聊天中学到很多东西，孩子心中的东西，甚至孩子看待问题的方式。这些信息对我们探索儿童行为背后的秘密很有帮助。
儿子上幼儿园小班的下学期，开学的时候突然变得每天早上都拖拖拉拉，哭。它影响了我们的工作时间。一开始，我以为这是拖延，我会焦虑和生气。结果每天早上大家都很不开心。我们更喜欢聊天。有一天晚上，我们聊天时谈到了幼儿园的生活。他说他喜欢幼儿园，不喜欢。我不喜欢它，因为我总是看不到我的母亲。其他孩子放学后可以见到我的母亲，但他仍然看不到它。他要等很长时间才能看到它（他放学后上幼儿园）。每天看不见妈妈的时候，他都很想妈妈。
我终于知道他为什么每天早上拖延，他不想离开他的母亲。寒假已经很久没见了，结果刚来就要去上学，还要去托管，这让他想起了妈妈。后来，我们建议在他的手腕上画一个母亲，他自己画一个，这样我们就可以随时看到母亲，洗手时也不会洗掉。就这样，他画了一个像兔子一样的妈妈，看着自己就笑了，解决了拖延的问题。